Histoire

 

I - L’Orient ancien

II - La civilisation grecque

III - Des origines à la fin de l’Empire : fondation, organisation politique, conquêtes

IV - Les débuts du judaïsme et du christianisme

V - Les Empires chrétiens du Haut Moyen-Age

VI - Regards sur les mondes lointains : Chine et Inde

I - L’Orient ancien

27 résultats trouvés dont 8 affichés

Les fonctions de la ville de Mari Nouvelle fenêtre

récit du professeur, rédaction collective d'un résumé, tableau des fonctions de la ville.

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Zone académique : Reims

6H-Aborder l'Orient ancien par l'Histoire des Arts Nouvelle fenêtre

Cet article propose d'aborder le premier thème du programme d'Histoire de 6e consacré à l'Orient ancien par le biais de l'Histoire des Arts.

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Zone académique : Besançon

Séquence 1 du nouveau programme de 6e : "L'Orient ancien" Nouvelle fenêtre

Comment la naissance de l'écriture et la formation des premiers Etats sont-elles le reflet de la modification du mode de vie des hommes ? Le temps consacré à ce chapitre dans les programmes correspond à 10% du temps pour la partie histoire, ce qui représente environ 4 heures 30. Il s'agit d'un chapitre qui permet un premier contact avec une civilisation. Les élèves ont cependant déjà abordé à l'école primaire les premières traces de la vie humaine et ont eu un aperçu de l'Antiquité avec l'approche de la Gaule et de sa romanisation. À la fin de sa scolarité obligatoire, les élèves doivent être capables de situer le IIIe millénaire avant J.-C. comme le millénaire des premières civilisations.

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Zone académique : Besançon

Repères spatiaux et temporels au collège Nouvelle fenêtre

Travail autour de la mémorisation des repères spatiaux et temporels tout au long du collège.

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Zone académique : Amiens

Pourquoi les hommes ont-ils inventé l'écriture Nouvelle fenêtre

Une tâche complexe qui permet aux élèves de comprendre la nécessité de créer une écriture et de percevoir l'évolution de cette dernière.

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Zone académique : Bordeaux

Uruk Nouvelle fenêtre

Une tâche complexe sur la cité dUruk. Les élèves devront décrire la ville, comprendre les bâtiments qui la composaient

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Zone académique : Bordeaux

L'Orient Ancien Nouvelle fenêtre

Activités TICE en autonomie en salle info : étude de Ur (étendard, société) et des premières écritures, fiches à compléter.

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Zone académique : Amiens

L'Orient ancien : la Mésopotamie Nouvelle fenêtre

Catherine Lallement propose un exemple de mise en œuvre pédagogique concernant la première partie du programme d'histoire de 6e, l'Orient ancien. Pour étudier avec les élèves les premières civilisations du IIIe millénaire avant notre ère, elle a fait le choix de s'intéresser à la Mésopotamie en construisant une étude de cas sur un site, la cité d'Ur (et plus particulièrement sur un monument, la ziggourat).

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Zone académique : Strasbourg

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II - La civilisation grecque

59 résultats trouvés dont 8 affichés

Au fondement de la Grèce : cités, mythes....... Nouvelle fenêtre

Ce projet Didapage élaboré par Claire Dupanloup et Sébastien Maraux permet aux élèves de comprendre la colonisation de la Méditerranée par les Grecs.

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Zone académique : Besançon

Héraclès, Ulysse, étude de céramiques Nouvelle fenêtre

Diaporama de consignes, fiches élèves. Chaque élève choisit soit le mythe d'Ulyse, soit celui d'Héraclès; il recherche sur internet une céramique l'illustrant : il la présente en précisant les couleurs, la date et l'usage de cette céramique, puis il légende la scène représentée ; il rédige, à l'aide d'internet ou de recherches au CDI, un résumé du mythe choisi.

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Zone académique : Reims

Sanctuaire panhéllenique Nouvelle fenêtre

Ce diaporama a pour but de servir de support de cours. C'est une proposition qui demande à être adaptée en fonction des manuels, sites... utilisés par le professeur et ses élèves.

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Zone académique : Besançon

Hippocrate - La Grèce des Savants Nouvelle fenêtre

Travail sur Hippocrate de Cos dans le cadre du chapitre « la Grèce des savants » du nouveau programme de sixième.

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Zone académique : Besançon

Evaluation sur Athènes Nouvelle fenêtre

C'est une sorte de jeu de rôle qui est proposé ici. Cette piste peut être évidemment approfondie en apportant d'autres documents et un scénario différent. Les élèves jouent le jeu en général. Certains très "scolaires" sont au début déroutés contrairement à d'autres qui apprécient le côté ludique du "savoir raconter". "Faire une histoire pour faire de l'histoire" est en résumé l'objectif de cette évaluation.

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Zone académique : Besançon

Dimensions civique et religieuse des activités physiques dans la Grèce antique Nouvelle fenêtre

Le groupe de travail "collège" de l'académie de Lille se propose d'entrer en sixième dans le chapitre sur la Grèce par la thématique du sport. Il s'agit de traiter le thème 1 (Au fondement de la Grèce, cités, mythes, panhellénisme) de la partie II (la civilisation grecque) du programme d'histoire de sixième par l'incarnation à travers le personnage historique de Milon de Crotone : ses pratiques, ses valeurs , son espace.

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Zone académique : Lille

Classe inversée : raconter un épisode des guerres médiques Nouvelle fenêtre

Visualisation de vidéos en amont de la séance par les élèves. travail en groupe en classe pour "raconter". Dispositif mis en place, documents, productions d'élèves.

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Zone académique : Reims

L'Illiade et l'Odyssée Nouvelle fenêtre

exploitation d'un site sur l'Iliade et l'Odyssée : en classe écoute d'une partie du texte, puis en salle info travail par binômes, utilisation possible du manuel et reprise collective. fiche élève : questionnaire avec champs de saisie; fiche prof correction et aide pour réaliser des questionnaires de ce type.

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Zone académique : Reims

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III - Des origines à la fin de l’Empire : fondation, organisation politique, conquêtes

48 résultats trouvés dont 8 affichés

Les monuments dédiés à l'Empereur en 6ème Nouvelle fenêtre

Découverte de monuments construits par les empereurs romains en leur honneur à l'aide de la maquette de Rome consultable sur le site de l'université de Caen.

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Zone académique : Besançon

La Rome impériale Nouvelle fenêtre

Travail en ligne sur la maquette de Rome avec un questionnaire. diaporama de correction avec des photos des lieux étudiés sur la maquette.

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Zone académique : Reims

Etudier Rome avec le multimédia Nouvelle fenêtre

Comment rendre l'étude de Rome un peu plus vivante et concrète.

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Zone académique : Besançon

Livret interactif : l'Empire romain. Nouvelle fenêtre

Livret interactif réalisé avec le logiciel Didapages. Dans une première partie l'élève découvre à l'aide d'un site internet la vie d'Auguste ainsi que son accession au pouvoir. Dans une seconde partie on aborde les différents pouvoirs de l'empereur avec l'exemple de Trajan. Puis étude d'une carte de l'empire romain. Enfin,les élèves concluent par un texte ce qu'ils ont retenu de cette étude.

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Zone académique : Reims

Livret interactif : le tombeau de Jovin Nouvelle fenêtre

Livret interactif réalisé avec Didapages permettant l'étude du tombeau de Jovin Général romain, pièce majeure des salles gallo-romaines du musée St Remi de Reims.

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Zone académique : Reims

Livret interactif : l'empereur Auguste. Nouvelle fenêtre

Conçu d'abord pour des élèves de latin en 3è, ce livret est utilisable en 6è. Il permet d'étudier en autonomie la façon dont Auguste a veillé à être représenté sous différents aspects (chef militaire et religieux, orateur et dieu) à travers les différentes formes artistiques.

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Zone académique : Reims

Séquence TICE sur la ville de Rome Nouvelle fenêtre

Utilisation d'un ensemble documentaire en ligne pour compléter un tableau sur les différents lieux de Rome. Démarche et fiche élève.

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Zone académique : Reims

6è : Ostie ville romaine antique, livret interactif Nouvelle fenêtre

Livret interactif didapages Ce livret interactif Didapages s'inscrit dans les nouveaux programmes de 4° en latin mais on peut le proposer à des élèves de 6è en autonomie au CDI ou à la maison . A travers l'exemple d'Ostie, sont particulièrement présentés les lieux de vie sociale (forum, thermes, rues) ainsi que les loisirs (théâtre). Il permet aussi une ouverture vers l'Histoire des Arts avec l'étude des monuments (temple, thermes, théâtre). lien vers le livret en ligne et le livret zippé pour se l'approprier.

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Zone académique : Reims

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IV - Les débuts du judaïsme et du christianisme

6 résultats trouvés dont 8 affichés

Les débuts du judaïsme et du christianisme Nouvelle fenêtre

Proposition d'un exemple de séquence pédagogique permettant d'aborder le thème sur les débuts du judaïsme et du christianisme en 6e à travers l'étude de Jérusalem. L'auteur met à disposition un diaporama dans lequel il explique, dans un premier temps, sa démarche et sa problématisation, propose une bibliographie, puis présente la séquence complète de son cours.

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Zone académique : Strasbourg

Les débuts du judaïsme Nouvelle fenêtre

Trois propositions de mise en oeuvre par les formateurs dijonnais du groupe collège.

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Zone académique : Dijon

Les Hébreux Nouvelle fenêtre

Etudier les Hébreux à partir de documents html et d'internet

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Zone académique : Lyon

Travailler à partir d'une frise chronologique : mettre à distance, rédiger et débattre. Nouvelle fenêtre

Ce travail (collège de Roussillon en Isère) se place dans le cadre d'une réflexion sur le rôle et l'utilisation de la frise chronologique dans la cadre des TICE autour de la problématique suivante « Pourquoi la Bible a-t-elle été mise par écrit ? ».

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Zone académique : Grenoble

Les débuts du judaïsme Nouvelle fenêtre

L'ensemble de la séquence est détaillé, étape par étape, dans le diaporama joint qui présente la répartition des rôles au fil des séances (récit du professeur, cours dialogué, travail autonome des élèves).

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Zone académique : Créteil

Les débuts du judaïsme et du christianisme : entre continuité et rupture Nouvelle fenêtre

Utilisation de l'histoire des arts et de sites HDA. Confrontation sources archéologiques et bibliques.

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Zone académique : Versailles

Les débuts du judaïsme et du christianisme Nouvelle fenêtre

Une proposition pédagogique destinée aux professeurs sur le thème des "débuts du judaïsme et du christianisme" par confrontation de l'ancien avec le nouveau programme.

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Zone académique : Poitiers

Travailler par compétences : raconter et rédiger Nouvelle fenêtre

L'objectif de cette séquence est d'expliciter les exigences du récit historique afin de dégager des compétences sur lesquelles les élèves seront évalués au collège.

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Zone académique : Créteil

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V - Les Empires chrétiens du Haut Moyen-Age

4 résultats trouvés dont 4 affichés

Charlemagne Nouvelle fenêtre

Une tâche complexe pour que les élèves de sixième comprennent les fonctions de l'empereur Charlemagne, l'étendue de son empire et ses réalisations.

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Zone académique : Bordeaux

Le projet de mariage entre Charlemagne et Irène Nouvelle fenêtre

Séquence de 4h pour entrer dans le thème des Empires chrétiens du Haut-Moyen age. le document pdf propose une problématique, un déroulement possible, des documents, et des pistes d'évaluation.

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Zone académique : Dijon

Les mosaïques de Ravenne Nouvelle fenêtre

Jean-François Boyer propose une animation flash, utilisable en salle informatique ou avec un vidéo projecteur en salle de classe. Pb : En quoi les mosaïques de Ravenne témoignent-elles et permettent - elles de caractériser l'empire Byzantin ? En salle informatique, les élèves sont amenés à répondre à des questions en manipulant ( zoom, clic sur les zones) un objet flash. Ils doivent répondre dans cette animation flash puis imprimer leur travail.

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Zone académique : Dijon

Constantinople la capitale de l'Empire Byzantin Nouvelle fenêtre

Un document flash sur Constantinople permet de montrer cette ville comme un carrefour commercial et un centre culturel des savoirs de l'antiquité. Les monuments montrent le lien avec la culture gréco-latine. En salle informatique, les élèves sont amenés à répondre à des questions en manipulant ( zoom, clic sur les zones) un objet flash. Ils doivent répondre dans cette animation flash puis imprimer leur travail.

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Zone académique : Dijon

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VI - Regards sur les mondes lointains : Chine et Inde

21 résultats trouvés

La Chine des Han à son apogée Nouvelle fenêtre

"La Chine des Han à son apogée" est le premier des deux thèmes au choix de la partie "Regards sur les mondes lointains". Le temps consacré doit représenter environ 10% du temps consacré à l'histoire.

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Zone académique : Besançon

un empire puissant : la Chine des Han (206 avant JC - 220) Nouvelle fenêtre

on montre que la Chine des Han (-206 à 220) est un Empire qui à son apogée assoit son pouvoir sur les mêmes fondements que l'Empire romain (expansion et conquêtes militaires, centralisation du pouvoir, rôle des fonctionnaires, ouverture sur le monde extérieur,floraison artistique et culturelle).

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Zone académique : Nantes

l'Inde classique à partir du récit d'un pèlerin Nouvelle fenêtre

Des pistes pour mener la séquence sur l'Inde au temps de la dynastie Gupta à travers le récit d'un pèlerin chinois du Vème siècle. Inde, Gupta, mythe, hindouisme, bouddhisme

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Zone académique : Nantes

l'Inde classique : les avatars de Vishnu Nouvelle fenêtre

l'étude du mythe de Vishnu. Inde, Gupta, mythe, hindouisme, Vishnou

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Zone académique : Nantes

Chine des Hans : Les objets des tombes de Mawangdui à Changsha Nouvelle fenêtre

Découvrir la civilisation des Han en utilisant les objets découverts dans un des plus grands sites archéologiques de Chine. Utilisation de documents iconographiques provenant d'un musée, prélèvement et mise en relation d'informations, rédaction d'un paragraphe

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Zone académique : Nancy-Metz

Aspect de la civilisation des Hans Nouvelle fenêtre

Comprendre quelques aspects de la civilisation des Hans.

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Zone académique : Nancy-Metz

L'inde des Gupta Nouvelle fenêtre

Diaporama et feuille d'activité numérique pour permettre aux élèves de découvrir les grands thèmes du chapitre sur l'Inde des Gupta.

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Zone académique : Nancy-Metz

La Chine des Han Nouvelle fenêtre

Support de formation aux nouveaux programmes de Sixièmes Académie de Nice

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Zone académique : Nice

Travail autour de la consigne à partir de la Chine des Hans Nouvelle fenêtre

Travail autour du repérage des consignes en classe de 6° réalisé par l'équipe de formation continue.

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Zone académique : Amiens

La Chine des Han à son apogée Nouvelle fenêtre

Connaissances : A son apogée, sous le règne de l'empereur Wu (140 - 87 av. J.C.), la Chine des Han connait une brillante civilisation. La route de la soie permet un commerce régulier entre Rome et la Chine à partir du IIe siècle av. J.C. Démarches : Etude au choix d'un ou deux aspects de la civilisation chinoise sous ce règne (ouverture de la route de la soie, prolongement de la grande muraille, recrutement des fonctionnaires, floraison artistique et technique) Capacités : Connaître et utiliser les repères suivants : la Chine des Han (206 av. J.C. - 220) ; la Chine des Han à son apogée sur une carte de l'Asie Décrire un ou deux exemples de la civilisation de la Chine des Han (une œuvre d'art, une invention…) Durée : environ 10 % du temps consacré à l'histoire (soit 3 à 4 heures)

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Zone académique : Montpellier

La Chine des Han à son apogée Nouvelle fenêtre

Qui sont les Han ? Une rapide mise au point. Quelques exemples de sources écrites : poèmes et extraits du «Shiji» de l'historien Sima Qian. Bibliographie ...

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Zone académique : Aix-Marseille

L'Inde Classique aux IVe et Ve siècles de notre ère Nouvelle fenêtre

Mise au point scientifique et propositions pédagogiques pour le nouveau programme de sixième.

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Zone académique : Aix-Marseille

La Chine des Han à son apogée Nouvelle fenêtre

Qui sont les Han ? Une rapide mise au point. Quelques exemples de sources écrites : poèmes et extraits du «Shiji» de l'historien Sima Qian. Bibliographie ...

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Zone académique : Aix-Marseille

L'Inde des Gupta Nouvelle fenêtre

"La proposition pédagogique est conçue pour une pratique en classe entière à partir de l'étude d'un site représentatif de l'époque Gupta et de l'étude d'un mythe hindou. La première proposition permet une découverte des cohabitations religieuses dans l'Inde ancienne à partir d'une confrontation du site bouddhiste des grottes d'Ajanta et de celui, hindouiste et jaïniste, des grottes d'Udayagiri. Le seconde proposition aborde l'importance du Gange dans l'histoire indienne à partir du mythe de la descente sur Terre de la déesse Ganga. Elle s'inscrit en 6ème dans le thème Regards sur les mondes lointains.

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Zone académique : Montpellier

la Chine des hans Nouvelle fenêtre

Approche de la grandeur de la Chine des Hans à travers la grande muraille de Chine. Plusieurs objets numériques proposés

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Zone académique : Bordeaux

La Chine des Han en histoire 6ème Nouvelle fenêtre

Proposition de séquence sur la Chine des Han à partir d'exercices proposant une carte, une biographie, et des textes

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Zone académique : Poitiers

L'Inde des Gupta Nouvelle fenêtre

Mise au point scientifique, et proposition de démarche complète.

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Zone académique : Paris

L'Inde des Gupta Nouvelle fenêtre

support de formation

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Zone académique : Nice

L'Inde des Gupta Nouvelle fenêtre

Support de formation aux nouveaux programmes de Sixièmes Académie de Nice

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Zone académique : Nice

La Chine des Han (de 206 avant J.-C. à 220 après J.-C.) Nouvelle fenêtre

Entrer dans le thème de la Chine par la Route de la Soie.

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Zone académique : Créteil

La Chine des Han à son apogée Nouvelle fenêtre

Le dossier documentaire qui suit a été présenté par Paul Stouder au cours du stage académique sur la Chine des Han.

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Zone académique : Versailles

Histoire-geographie.comResponsable d'édition : Stéphane Auzolles

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Programmes scolaires et universitaires - Frise chronologique - Continents - Economie

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Histoire-géographie